金华市金东区孝顺镇中心小学

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【2019 学年网络同步课程案例】与学生在网络课堂中一起“玩转”科学创意实验

发布时间: 2020-11-21 07:33 发布单位: 金华市金东区孝顺镇中 浏览量: 100 【公开】

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离第一次接触网络同步课程,已经整整过去四个月了,120天的时间,一直为这个同步课程努力着。不知多少个夜晚的加班加点,12个课时的更新,选课,到备课,到设计课件,写脚本,录制视频,后期制作,作业布置,每一个课时都是饱含心血。从第一个课时时的“门可罗雀”,到现在已经有91人学习了我的课程,已经有1200多人关注了我的课程,心中还是无比欣慰的。特将之江汇网络同步课程建设以来的所得所想做一个整理,并和大家分享。

一、对“科学创意实验”网络同步课程的认识:

1.网络同步课程是科学实验课堂的最佳平台

小学科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。“听,会忘记;看,会记住;做,才能学会”,的确,科学探究是科学学习过程中必须的一种手段。我们在日常教学中尽可能多的为学生提供科学探究的机会,广泛利用教科书以外的各种资源,让课堂探究活动更加有效,时近年来小学科学又倡导将学习实践拓展到“家庭实验”“草根实验”中,这与“网络同步课程”上网“听课”“尝试探究”“检测评价”的学习方式,具有高度相似性。

2.网络互动课程是转变学习方式的有效手段

随着人才培养目标的转变,传统“师授生学”在“个性化培养”“实践能力和创造精神”“时空灵活性”等方面存在的不足日益突显。以“学习起点研究、学习资源前置、全时空学习、针对性辅导”为主要特点的网络“互动课堂”,释放了学生自主学习的时间、空间和权力,成为顺应我国教育改革与实践的热点。

3.网络互动课程为教育资源共享提供了可能

借助在“互动课堂”平台上建立“工程实验”,微视频资源的开发和共享,翻转课堂的实施等,为实现优质教育共享,拓展课程资源价值创造了条件。


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二、课程内容基于教材,微课突出科学探究

 1.课程内容的选择

“小学科学高段创意实验课堂”同步课程的授课内容是基于浙教版科学五年级、六年级的基础上设计的。网络同步课程的内容选择基于教材,又对内容进行适当的拓展,让学生不仅可以巩固教材上的知识,同时通过网络课程的学习也能有所提高,拓宽知识面。同时网络同步课程比传统的课堂更具灵活性和机动性,学习的时间和空间都不受限制,所以我的课程内容即包括实验原理、实验步骤,同时也包括课外拓展提升,学生可以灵活根据自己的学习水平,选择不同的内容进行学习,让不同学习水平的孩子,能有各自的提高。

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2.微课突出科学探究

在设计微课时,针对不同内容,基本上每一个微课都有问题导入,实验探究,拓展提升,知识小结,课后作业等几个环节,每个视频时间大约是在5-9分钟左右。既然是同步课程,那么微课设计应该是一个微型的课堂一样,学生应该经历一个完整的探究学习过程,即有问题的提出,又有探究,即有提高,也要有作业巩固。每一个课时,都有配有一个课后小练习。image.pngimage.png

三、课程开发中遇到的困难

开展同步课程以来,也是遇到了不少的困难,比如生源问题,比如学生的作业问题。

困难一:招收学生难

记得2月09日上传第一节课以后,我是不断上线看,学习的人数有没有增加,看着那几天不增长的数字,看着自己花心血做的课程无人问津,心急如焚,于是我思考:如何让校内外的学生来学习我的课程呢?如何让更多的人知道我的课程呢?我做了以下几个方面的努力:

1.展示空间宣传

展示空间自然是宣传的第一阵地,从建设同步课程的第一天,我就在空间建立了同步课程专栏,同时在首页醒目位置添加了图片链接以及课程模块,让访问空间的每一个老师第一眼就能看到我的同步课程。

2.朋友圈推广

除了之江汇空间,我还在朋友圈招生,每次课程更新完毕,我都会在朋友圈也同步发送信息,给自己的课程做做广告,拉拉人气。

困难二:提交作业难

网络同步课程有别于直播课程,无法及时监管学生的学习状况,特别是学生的作业完成情况。第一课时上传以后,看到学习的人数有八十多个,在那个周末不断刷新之江汇APP,希望收到学生的作业,结果第一周颗粒无收,到第二周我做了一些努力,终于有孩子提交作业。我不断在思考,如何让学生能顺利提交作业,并愿意去做作业。

1.简化流程,教程引领

为了让孩子能顺利提交作业,第一要解决的就是教给学生提交作业的方法。于是我在班级群中分享作业提交的视频,在里面详细操作了提交作业的方法;同时制作了作业提交的图文教程,发表在网络班级群中。让参与学习的每一个孩子学会交作业的方法。

2.精心设计,尽量动手

想让学生主动完成练习,练习设计很重要。我的每一节课,我都尽可能设计让学生动手去做实验来完成作业,尽量弱化书面作业,发挥学生的动手能力和提高学生的科学素养。


四、课程成效

1.课程建设初见成果

通过3个多月的设计开发,小学科学高段创意实验网络互动课程已经建立起3大领域近12个学习主题的学习资源,并逐步有序上线提供给学生学习。有来自全省各地8多所学校的80多名学生报名参与学生,从中招收50名互联网学生。有82名学生学习了该课程。随着学习内容的不断丰富,相信还会有更多的学生加入到学习队伍中来。

2.课程“创意实验”家庭化实验理念得以实践

科学课堂实验中的生活化资源开发问题不是一朝一夕能完成的事,在长期的教学工作重不断地实践、不断地思索,并从中发现不足之处,从而进行一定的改进或开发。改进是对现在器材等进行改良,让它更适合我们的教学工作。开发则是将生活中的一些材料运用到科学课堂实验中,让现在的实验室里没有的或不太实用的器材得到充实或改造。同时,我们可以尽可能地让孩子们在科学课上学习到的知识运用到生活实际之中,这样才能让科学与生活、知识与运用结合起来,起到相互补充和相互促进的作用
 随着互联网的快速发展,网络渗透到我们生活的各个方面。一场从教学手段、教学方法、教学过程到教学内容,乃至教育观念和教育目的的全方位的深刻变革正在悄悄地发生,之江汇教育广场的运用是当前我省教育信息化的重要内容,依托之江汇同步课堂开展小学科学创意实验,改善传统课堂,实施精准教学,优化教育方式。

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